Tema 3: La revolució industrial (per a PR4)

Materials: http://es.calameo.com/read/0002378159899d85ba6e1

Joc interactiu sobre la revolució industrial: http://clio.rediris.es/actividades/trivial/ind_cues.htm

 

 

 

 

 

Comenta el següent text:

“En aquesta fàbrica treballen mil cinc-centes persones, i més de la meitat tenen menys de quinze anys. La majoria dels xiquets estan descalços. El treball comença a les cinc i mitja del matí i acaba a les set de la vesprada, amb descansos de mitja hora per al desdejuni i una hora per al dinar. Els mecànics tenen mitja hora per al  berenar, però no els xiquets ni els altres obrers (…).

Quan vaig estar a Oxford Road, Manchester, vaig observar l’eixida dels treballadors quan eixien de la fàbrica. Els xquets, quasi en la seua totalitat, tenien un aspecte malaltís; eren menudets, escarransits i anaven descalços. Molts semblava que no tingueren més de set anys. Els homes en la seua majoria de setze a vint-i-quatre anys, estaven quasi tan pàl·lids i prims com els xiquets. Les dones eren les d’apariència més saludable, encara que no vaig veure d’aspecte lluït. (…) Ací vaig veure, o vaig creure veure, una raça degenerada, sers humans debilitats i depravats, homes i dones que no arribaran a vells, xiquets que no seran mai adults sans. Era un espectacle lúgubre. (…) “

Charles Turner Thackrah: “Els efectes dels oficis, treballs i professions i de la salut i la longevitat “, 1832.

Anuncis
Publicat dins de 4t (PR4 Programa de reforç de 4t) | Deixa un comentari

Exercicis d’autoaprenentage sobre gramàtica normativa

Per tal de  repassar i   assolir els continguts bàsics de normativa, adreceu-vos al següent enllaç de la Universitat politècnica de València:

http://www.upv.es/cav/exercicis_mitja.htm

Publicat dins de 2n de batxiller, Correcció lingüística | Deixa un comentari

Exercicis de combinacions binàries de pronoms febles (4t ESO)

 

Substitueix els complements subratllats per la combinació de pronoms adient. Analitza la funció sintàctica que hi realitzen.

  1. Em dius el resultat de l´enquesta?
  2. Ja s´ha comprat els llibres.
  3. Lluís paga les entrades a elles.
  4. T´he dit que no vull anar.
  5. Ha visitat les malaltes freqüentment.
  6. Carles està quedant-se calb.
  7. Ha comprat alguns llibres en la papereria.
  8. Ens ha dit com aniríem.
  9. Compres sucre a la botiguera.
  10. Vosaltres deixareu els llibres a elles.
  11. Vénen molts pardals cada any a aquesta marjal.
  12. Ha menjat les taronges en el camp.
  13. Em deixes uns retoladors?
  14. M´ha dit que no ha estudiat gens.
  15. Els professors corregim les redaccions als alumnes.
  16. Tu demanes pa a la veïna.
  17. T´has trobat els segells?
  18. Nosaltres ens trobem cansats al final del trimestre.
  19. M ’he oblidat de traure el sopar.
  20. No s´acostumen al clima de Suècia.
Publicat dins de Correcció lingüística, Pronoms febles | Deixa un comentari

Els miserables (Musical de Tom Hooper, 2012)

La cançó del poble:

  1. Explica a quin moment de la pel.lícula correspon aquesta seqüència.
  2. Escolta la lletra i relaciona-la amb el moment històric que s’està vivint.
  3. Digues quines característiques del Romanticisme s’hi veuen.
  4. Relaciona les imatges amb d’altres (quadres, gravats…) que hem vist a classe.

 

 

 

 

Jean Maximilien Lamarque va morir de còlera l’1 de juny de 1832 i el seu enterrament en el Panteó de París, el 5 de juny, va ser el pretext per a la insurrecció republicana de 1832, que va ser reprimida per l’exèrcit (i que apareix com a rerefons d’una part de “Els miserables” de Victor Hugo). La insurrecció va assolir tal magnitud que Lluís Felip I de França va pensar a abandonar París.

Publicat dins de 4t (PR4 Programa de reforç de 4t) | Deixa un comentari

L’Antic Règim entra en crisi (tema 2 de Socials) (PR4)

Aquestes són les preguntes que han fet els companys sobre els apartats de Napoleó, la guerra d’Independència i la Constitució de Cadis. Heu d’estudiar-les per al concurs per equips.

Grup d’Andrea R., Andrea S., David:

  1. Quin era l’objectiu de Napoleó? qui va impedir-lo?
  2. Quines idees defensaven els liberals? I els absolutistes?
  3. Quin és l’origen de l’expressió “Viva la Pepa”?
  4. Per què era volgut Napoleó a França?

Grup de Jovita, Rubén i Santos:

  1. Després de la caiguda del Directori, qui es va proclamar cònsol?
  2. Qui va ser el General que va dirigir la batalla de Bailén, en quin lloc i en quin any? I qui la va guanyar?
  3. Quines persones es reuniren per determinar el règim polític que havia d’establir-se a Espanya i qui va retornar després de l’expulsió dels francesos?
  4. Què és”la Pepa”‘?

Grup de Samuel i Adrián:

  1. Quins països foren inconvenients per a Napoleó?
  2. On va ser derrotat Napoleó i on va ser desterrat?
  3. Com reprimiren els francesos les revoltes dels espanyols?
  4. Què van fer els insurrectes en plena guerra?

Grup de Miguel i Javi:

  1. Qui era Napoleó?
  2. Quina va ser la primera Constitució espanyola?
  3. Quins eren les ideologies deles Corts de Cadis? En què consistien?
  4. Quins països lluitaren contra França per impedir la seua soberania a tota Europa?

Grup de Lidia, Pau i Pablo:

  1. Què va fer Napoleó a l’interior? I a l’exterior?
  2. Què va passar després de la batalla de Waterloo?
  3. Quina situació va aprofitar Napoleó?
  4. Què deia la primera Constitució espanyola?

 

Publicat dins de 4t (PR4 Programa de reforç de 4t) | Deixa un comentari

El Romanticisme: Bécquer (Per als alumnes de PR 4)

Per a la biografia:

https://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/becquer.htm

https://www.bosquedefantasias.com/recursos/biografias-cortas/gustavo-adolfo-becquer

Per a llegir les millors Rimas:

http://www.levante-emv.com/cultura/2015/12/24/10-mejores-rimas-gustavo-adolfo/1358914.html

Per a llegir las Leyendas:

https://freeditorial.com/es/books/el-rayo-de-luna-leyenda

 

Publicat dins de 4t (PR4 Programa de reforç de 4t) | Deixa un comentari

La diversitat lingüística (2)

la diversitat lingüística és riquesa

La diversitat lingüística és riquesa

A)      LLig el següent text i contesta les qüestions:

                                                  Sortida   

 Quan un infant arriba al món, ja porta incorporada la llavor del llenguatge, i l’únic que s’ha de fer és deixar fer: en contacte amb la llengua de l’entorn, qualsevol de les sis mil que encara tenen veu, la llavor es convertirà en arbre frondós, complex, riquíssim. Cadascuna de les llengües del món, sense cap diferència, realitza aquest prodigi de fer efectiva la facultat que ens defineix com a humans.

I, en la transmissió d’una llengua, no tenen cap sentit, ni cap utilitat, els criteris economicistes com els que fan que alguns transmeten als nadons una llengua que no està justificada per l’entorn, una llengua aliena, amb l’esperança que el futur els serà més productiu perquè és una llengua potent i prestigiosa; la d’un món globalitzat, la d’un esdevenidor en què les llengües qualificades de petites s’esllanguiran fins a emmudir.

Cal defensar la natura i la cultura, sí, en tota la seua riquesa i diferència. I també el llenguatge i el ventall generós de les llengües. Cal reivindicar el miracle de la pluralitat; la diversitat de les formes lingüístiques; les maneres variades  com els humans hem arribat a fer nostre el món, un món que resumim amb les paraules i que narrem amb la sintaxi de cada llengua. Perquè cal respectar i potenciar les maneres diferents de ser humans; i perquè hem d’entendre que el lllenguatge i les llengües són el patrimoni que ens defineix i ens diferencia com a estadants de l’Univers.

                                                                Jesús Tusón:  Patrimoni natural, Editorial Empúries

 

Qüestions:

  • Explica el significat dels passatges subratllats al text.
  • Segons l’autor, com fem el nostre món per mitjà de les paraules?
  • Per què cal preservar la diversitat lingüística?
  • Completa les següents oracions:  segons l’autor…

Cal defensar….

Cal reivindicar….

Cal respectar i potenciar….

  • Creus que les llengües formen part del patrimoni de la humanitat, com afirma Jesús Tusón?

 

B)      A partir de l’observació del mapa lingüístic d’Europa, (http://bibiloni.cat/llengues/mapes/europa.htm) contesteu les següents preguntes:

  1. La majoria de les nacions d’Europa són monolingües o plurilingües?
  2. En quants estats es parla una sola llengua? En quins?
  3. Coincideixen les fronteres polítiques i les lingüístiques? Per què creus que és així?
  4.  Quines llengües es parlen a l’Estat espanyol? Quantes són oficials?
  5. Quines llengües es parlen a França? Quantes són oficials?
  6. Quines llengües es parlen a Gran Bretanya? Quantes són oficials?
  7. La major part d’estats europeus són plurilingües però només una de les seues llengües és oficial. Continua fixant-te en el mapa i digues on es parla:català, francés i alemany.
  8. Explica què és una família lingüística. Fes un arbre genealògic de l’indoeuropeu.
  9. Quines són les llengües romàniques? Per què es diuen així? Localitza-les en el teu mapa.

 

C)    TREBALL SOBRE LES LLENGÜES MINORITÀRIES EUROPEES

Elegeix una llengua minoritària europea (occità, euskera, bretó, gal.lés, gaèlic  irlandés, gaèlic escocés, francoprovençal, retoromànic, sard, frisó, lapó…)  i prepara una exposició oral (acompanyada d’una presentació, power point o semblant) amb aquestos apartats:

GUiÓ

  1. Nom/s de la llengua i família a la qual pertany. Unes altres llengües de la mateixa família.
  2. Nombre de parlants en l’actualitat. Augmenta el nombre de parlants o disminueix?
  3. Territoris on es parla.
  4. Un poc d’història (per exemple, tipus d’alfabet, èpoques d’esplendor de la seua literatura, auge, declivi…)
  5. Situació de la llengua en l’actualitat:
    1. a l’ensenyament (s’ensenya a tots els nivells educatius?, s’utilitza com a llengua per a les altres assignatures…?)
    2. als mitjans de comunicació (hi ha TV, ràdio, premsa escrita…?)
    3. a la societat en general.
    4. és llengua oficial en tots els seus territoris?

6. Algunes expressions en aquesta llengua.

7. Exemples d’algun fragment audiovisual (cancó, poema…)

8. Bibliografia, pàgines web consultades.

 

 

Publicat dins de 4t (PR4 Programa de reforç de 4t), 4t d'ESO, Diversitat lingüística | Deixa un comentari